Методическая разработка «Друзья из Изумрудного города»

Product Description

Методическая разработка:

Инновационная позиция педагога в продуктивном образовании «Друзья из Изумрудного города»

Автор: Евдокимова Елена Николаевна, педагог дополнительного образования

Руководитель МДОУ № 81 «Золотой ключик»: Быкова Ольга Николаевна

Направление конкурса: документ PDF

Номинация конкурса: Сценарий праздника

Введение

современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление, дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие мышления превращает эмоционально – духовную сущность ребенка во вторичную ценность. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10 – 15 лет назад, но они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны. Традиционная организация образовательного процесса в условиях дошкольного учреждения создает у детей полное нежелание участвовать в таких мероприятиях, где все запрограммировано и решено за них. Помочь решить эту проблему может использование инновационной технологии «Образовательное событие». Мы хотим дать новый импульс к долгожданным переменам в образовательной деятельности. Чтобы каждый ребенок чувствовал себя участником одной большой, сказочной истории, в которой отсутствуют длительные, утомительные речи и скучные открытия. Для каждого родителя, участие в образовательном событии станет стимулом к саморазвитию, а для педагогов — эффективным профессиональным ростом. Образовательное событие мы рассматриваем как место личного присутствия педагога и детей, где в совместной детско – взрослой деятельности на всех уровнях (при ее планировании, подготовки, реализации и рефлексии) рождается новый жизненный опыт. Будущее рождается сегодня! Поэтому, когда мы стали готовится к Осеннему празднику, то выбрали технологию «Образовательного события».

Технология «Образовательное событие» позволяет решать многие задачи: Все участники образовательного события – это настоящие участники, а не зрители: у каждого – свои смыслы, своя деятельность, свои переживания. Желание сделать жизнь детей яркой и интересной; формировать инициативного, активного и самостоятельного ребенка; создать эффективное образовательное пространство, направленное на формирование целостной, разносторонне развитой личности, систематизировать, обобщить и свести знания в единую гармоничную картину окружающего мира.

Так что такое образовательное событие? С чего начинается работа? Образовательное событие – это способ жизнетворчества человека; то, что развивает и то, что развивается; значимое творческое действие; открытие смысла происходящего для каждого участника; оно уникально, его нельзя повторить; то, что вместе создается, но индивидуально понимается. Образовательное событие предполагает интеграцию предметных знаний и деятельности детей, позволяющую создать такую ситуацию, где ребёнок может не только проявить свои качества, но и научиться от другого тому, чего сам пожелает. Мы выделяем следующие принципы создания образовательного события: принцип со организации — это взаимодействие, которое мы рассматриваем как участие многих людей

деятельности, когда каждый должен внести свой вклад в её развитие, что позволяет интерпретировать взаимодействие как организацию коллективной деятельности, которое дает внутреннее обогащение, дарящее радость общения; познание-открытие, дающее понимание сущностных основ явлений; приобретение нового видения, казалось бы, знакомых явлений; высшее проявление чувств и эмоций. Основные признаки событийной общности: целевые ориентиры, сплочение участников вокруг общей значимой для всех цели; принятие друг друга, взаимопонимание, духовная связь; открытый тип отношений, равенство, диалог; индивидуальная и групповая рефлексия. Технология проектирования образовательного события имеет определённую организованную структуру и состоит из нескольких этапов.

1 этап. Моделирование темы, это определенная сфера деятельности для разбора и переосмысления — разрабатывается группой участников. Проектирование

образовательного события начинается с разработки его замысла. Необходимо продумать, его потенциальных участников, проблематику и творческое название события, модель со организации деятельности, технологический инструментарий. На этом этапе необходимо учесть ряд принципиальных моментов: проблема должна быть актуальной и значимой для потенциальных участников, деятельность участников должна быть практико-ориентированной и креативной; каждый участник не только создаёт продукт, но и осуществляет его презентацию; понимающая экспертиза строится на основе открытых критериев. На этом этапе происходит создание творческой группы единомышленников, моделирование темы. Сразу возникают вопросы; Как? Где? Что? Когда? С кем? Почему? Для чего? И кому это надо? Мы подумали и решили, если не мы, то кто? И организовали свой творческий штаб педагогов с активной гражданской позицией. На первоначальном этапе в него входили всего три педагога, но нас это не остановило, мы решили построить единое образовательно – воспитательное пространство без возрастных ограничений и без деления форм деятельности. И назвали её «Территория творчества». Нашим девизом стали слова В.С. Высоцкого «Вперед за нами и за чудесами»! Смоделировали тему нашей встречи с осенью. Используя такие технологии как «Мозговой штурм», «Открытая трибуна», «Творческий круг», техники «Аквариум» «Волшебный стул» Основной принцип от сотрудничества к содружеству, от содружества к сотворчеству и со управлению. Основной формой нашей деятельности определили быть Госпоже ИГРЕ.

2 этап. Определение целей и задач, планирование этапов подготовки. Разрабатывается модель достижения поставленной цели, определяются средства, необходимые для ее достижения, детализируется деятельность на каждом шаге с учетом индивидуальных особенностей личности, отношений в группе и готовности к событию. Осуществляется обмен информацией о предстоящих событиях, выявляются детские интересы. Во время группового сбора начинается формироваться мотивация к предстоящей деятельности. На этом этапе мы для себя решили, чтобы достичь цели, к ней надо идти! Чтобы выполнить большой и важный труд, необходимы две вещи ясный план

ограниченное время. Будущее заложено в настоящем – это мы называем планом! На этом этапе мы собрали детский совет.

Детский совет: Мы не боимся делать ошибки, все будет правильно! На детском совете дети сами выбирали род деятельности, кто будет готовить танец, кто песню, а кто будет занят в театральной постановке, кто займется декорациями и подготовкой атрибутов, кто займется изготовлением афиши и пригласительных билетов. А наша задача состояла в том, чтобы создать условия для взаимопонимания и сотрудничества между всеми участниками. Содержание планируемой деятельности должно учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, и убеждений, формировать и развивать личность воспитанника в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. «Участвовать» – значит вносить свой вклад в совместную работу, выражать свое мнение по поводу происходящего, делиться своими планами и решениями по вопросам, затрагивающим твою жизнь и жизнь группы, совместно находить решения вопросов и задач, возникающих в процессе совместного жизнетворчества. Возраст ребенка, уровень владения речью играет роль только для формы участия, но не для участия как такового. Участие возможно для детей любого возраста. Дети обладают значительно большим потенциалом, чем предполагают взрослые. При соответствующей поддержке они могут осознанно и целенаправленно принимать участие в определении дневных дел, могут четко сказать, что им нравится, / не нравится, рассказать о своих идеях и представлениях, дать оценку своим идеям, делам и действиям

действиям других. Каждый ребенок самостоятельно выбирает свою деятельность на основе собственных интересов и потребностей в предстоящем процессе и фиксирует ее на доске выбора или в своих индивидуальных картах деятельности. В холле детского сада мы повесили почтовый ящик для идей, который быстро заполнился идеями и советами родителями наших воспитанников. С каким удовольствием дети принимали участие в собирании информации. Очень важно обсуждать готовящийся праздник как можно шире, вовлекать в этот процесс как можно больше участников. «Мои способности обнаруживались лишь тогда, когда умственный процесс шёл от меня, когда я был в активном творческом состоянии» Н. Бердяев.

3 этап. Подготовка к образовательному событию – это творческий процесс и совместная деятельность педагога, детей, родителей, где каждый находит себе место и познает новые возможности своих личностных качеств. Вот здесь и заработали наши творческие мастерские: «Театральный фонарь» по изготовлению атрибутов, афиш, билетов, проспектов, рисунков и декораций. Эту мастерскую с удовольствием посещали как дети, так и взрослые педагоги и родители и всем было интересно готовить своими руками осеннюю красоту. «Бутявка» — это актерская платформа, где проходят актерские тренинги, учились стихи, готовились литературно – музыкальные композиции. Театр – танца «Бис» готовит хореографические миниатюры, композиции и театр песни «Колибри» где ребята и взрослые увлечены музыкальной, творческой деятельностью. Арт. – пространство «Волшебная комната» больше всего нравится девочкам, здесь они придумывали свои волшебные образы, как они будут выглядеть на празднике. Все платформы свободны. И любой участник может свободно выбирать любую платформу, где хочет приложить свои умения, а может участвовать и в нескольких. Все участники вовлечены в активную деятельность, ориентированную на получение продукта. Образовательное событие разворачивается как пространство компетентностных проб.

этап Созидательный

«В ОЖИДАНИИ ЧУДА!»

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «БУТЯВКА»

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «ТРИКТРАК»

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «КОЛИБРИ

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «УНИСОН»

МАСТЕРСКАЯ «МУДРОЕ ДЕРЕВО»

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «ВОЛШЕБНЫЙ ФОНАРЬ

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «СКАКАЛОЧКА»

АРТ. — ПРОСТРАНСТВО «ВОЛШЕБНАЯ КОМНАТА»

глубине нас заложена творческая сила, которая способна создать то, что должно быть, которая не дает нам покоя и отдыха, пока мы не выразим это тем или иным способом. Творчество заразительно. Передай другому!

4 этап. Проведение образовательного события. Яркое оформление места проведения события согласно тематике. Неожиданность и сюрпризность – обязательные критерии подготовки образовательного события. Особая атмосфера, необычное проведение, «сюрпризность» и «событийность». Форма события это организационно — деятельностная игра (по определению М.С. Аверкова, С.В. Ермакова и А.А. Попова), базирующаяся на проблематизации и конструировании. Основным содержанием является работа с рамками мышления, как собственного обыденного мышления воспитанника, так и с рамками мышления в научном предмете либо в современных практиках. Образовательной задачей является, определение истинной (здесь и сейчас) картины мира. В зале собрались участники подготовки образовательного события, мамы, папы, бабушки и дедушки. Все участники события нетерпеливо ждут начала. Дети готовы проявить все свои умения, которые получили в процессе подготовки к празднику. Но сюрпризов никто не отменял, появление Страшилы, вызвало у детей такую волну радости, что она охватила весь зал. Обращенные к детям просьбы выполнялись с большим желанием. Все хотели продемонстрировать свои знания и умения. С какой готовностью дети показывали свой осенний вернисаж, читали стихи, показывали картины. С каким желанием помогли железному Дровосеку снова двигаться, а трусливому льву помогли не бояться. Появление Осени, хозяйки этого леса, в кульминационной части праздника дети приветствовали радостными криками и аплодисментами. Участие в квесте приняли все дети, никто не остался в стороне. А какое удивление вызвал момент с мультимедиа, когда персонажи прощались с детьми, и попросили как можно больше читать книжек. Событие закончилось, но никому не хотелось уходить. Звучала музыка, все участники события образовывали разные малые формы, общались, танцевали, фотографировались. Нельзя повторить событие, но можно повторить переживание.

5 этап Групповая рефлексия. Все проходит, но не все забывается. На наш взгляд, основным этапом образовательного события является проведение рефлексии с воспитанниками. Именно на данном этапе дети имеют возможность порассуждать о том, что они ожидали, как готовились, как работали, что получилось, а что – нет в ходе события. Мы используем следующие методики и технологии. «Открытая трибуна» Всплеск эмоций! Это один из способов вывести дошкольника на осознание себя в мире, мира в себе, содержания и сути жизни, связи своего «я» с всеобщей жизнью. Что я хочу сказать своим участием. Моя гражданская позиция. Соблюдается принцип добровольности. Участвовать могут все. Педагоги, родители и дети. Мы очень любим,

проводить рефлексивный круг «Боевое братство». Все участники педагогического взаимодействия садятся в круг. Педагог модератор задает алгоритм рефлексии. 1.Расскажите о своем эмоциональном состоянии после события. 2. Что нового вы узнали, чему научились.3. Каковы причины вашего успеха?4. Как вы оцениваете свое участие и т. д. Все участники поочередно высказываются в соответствии с заданным алгоритмом. Педагог – модератор своими высказываниями завершает круг.

Мы использовали разные методики рефлексии: Плакат. Нарисуй, что запомнилось! Все участникам предлагается взять все необходимое для рисования и нарисовать все, что им больше всего запомнилось. Все плакаты вывешиваются в виде «выставки плаката». Каждый участник может высказаться по поводу своего плаката, объяснить, почему он это нарисовал.

Анкета – газета. Узнал сам, расскажи другу! На большом листе бумаги (ватмана) участникам педагогического взаимодействия предлагается выразить свое отношение, дать оценку состоявшемуся образовательному событию в виде рисунков, стихов, небольших эссе, фотографий, замечаний, предложений, вопросов. После того как газета закончена, она вывешивается на всеобщее обозрение. Все участники заполняют анкеты, в которых максимально честно отвечают на поставленные вопросы. Анкеты анализируются.

Журнал. После завершения события. Все желающие могут написать свое впечатление на бумаге. Могут сделать рисунки, коллажи, фоторепортажи. Весь материал собирается и по итогам прошедшего события изготавливается журнал. Он выставляется для общего обозрения.

Видеорепортаж. Поделись своими эмоциями. Поделись своим настроением. Предлагается взять интервью у любого желающего и принимавшего участие в образовательном событии. Запись ведется на видеокамеру. После чего монтируется и выпускается фильм. И его могут посмотреть все желающие.

Свеча. Это свободная, доверительная форма общения, являющаяся уникальной формой коллективной работы. Во время откровенного разговора обсуждали, что у нас у всех получилось, каких мы целей достигли и над чем еще предстоит работать. При проведении «свечи» очень важен положительный эмоциональный настрой всех участвующих, их готовность к разговору. Все участники встают в круг. Ведущий берет свечу как символ теплоты взаимоотношений, света, дружбы, взаимопонимания, как искорку заинтересованности всех общим делом. В кругу нет посторонних разговоров, высказывает свои мысли только тот человек, кому в данный момент предоставляется слово, остальные в это время молчат и внимательно слушают, не перебивая его. Вести «Свечу» не просто, так как педагог должен быть готов поддержать всех высказывающихся. Каждый должен быть уверен, что его слова, его мнение будет услышано.

Очень долго все участники вспоминали этот день. Были изданы журнал, фотогазета. В подготовительной группы был сделан фильм, в котором не только показано событие, но и видео интервью о размышлениях детей после проведения осеннего праздника. Итогом этого события стало создание в группе библиотеки любимых книг. Каждый мог принести из дома свои любимые книжки и поделиться на некоторое время с ребятами. Ребята с удовольствием менялись книгами, рассматривали, читали, обменивались мнениями.

Выводы

Преимущества этой технологии настолько очевидны и поэтому, отвечая на вопрос, нужны ли образовательные события, мы говорим однозначно «ДА!», потому, что есть гарантия в получении новых знаний, не предусмотренных программой; приобретается опыт совместной деятельности детей и взрослых. Это прекрасный способ мотивации для развития познавательного интереса; ребенок получает навыки осознанного выбора, партнерских отношений; ребенок учится самовыражению, самоопределению, самореализации и рефлексии; каждый ребенок включен в деятельность, которая имеет культурологическое содержание и которая ему по душе. Создается атмосфера благоприятного социально-психологического микроклимата индивидуально для каждого ребенка; Формируются взаимоотношения семьи и детского сада по воспитанию детей дошкольного возраста

Создавая образовательное событие по экологии: «Путешествие в изумрудный город», мы не только изучали природу родного края, систематизировали знания об окружающем мире, формировали элементарные представления о взаимосвязях в природе. Мы решали духовно – нравственные проблемы, которые неразрывно связаны с нашей культурой, социальной ответственностью бережного отношения к природе. Мы позже создали экологический театр и поставили музыкальный спектакль «Приключения Нюрочки», в котором бросили вызов ЛЮДИ и МУСОР – КТО КОГО?» Родилась идея создания агитбригады с призывом «Выходи во двор гулять!» Выступления нашего театра способно привлечь зрительскую аудиторию любого возраста, ведь спектакли легко воспринимаются и запоминаются. Пропаганда экологических знаний со сцены легко доходит до сердец аудитории, будит сознание и душу, вызывает простые человеческие чувства: сострадание, желание помочь, необходимость действовать. Результат не заставил себя ждать, на субботник вышли все родители, сотрудники и дети. Возрождение современного российского общества и человека на сегодняшний день становится идеей нашего государства и системы образования, мы хотим вернуть национальную память и отношение к нашей культуре, традициям, фольклору, искусству.

Заключение

Актуально значимым и востребованным сегодня становится поиск инновационных решений в подготовке образовательного события для детей дошкольного возраста в повышении его эффективности. В создание особых оптимальных условий для индивидуального развития каждого ребенка. Анализ литературы и практическое

апробирование позволили определить педагогические технологии, наиболее востребованные в дошкольных учреждениях: если раньше в основном использовались мероприятия традиционной направленности, то сегодня необходимо применение новых технологий, таких как образовательное событие. А вовлечение максимального количества воспитанников и взрослых в образовательное событие дало неоценимый опыт для всех участников педагогического взаимодействия. Это стало возможным благодаря желанию искать и находить новые формы работы, инициативе и творческой мысли, благодаря сотрудничеству и содружеству всех участников творческого процесса.

Сценарий осеннего праздника «Друзья из Изумрудного города!»

Цели:

Представить формы общения и совместной работы взрослых и детей, в которых могут быть выработаны способы решения нестандартных образовательных задач.

Разрушить границы предметов, погрузить детей в ситуацию необходимости проявления определенных качеств, умений, выработки нестандартных решений.

Задачи:

Вовлечь как можно больше воспитанников, родителей и педагогов в подготовку образовательного события.

Формировать социально – личностных качеств дошкольников через включение их в различные виды деятельности.

Удовлетворить персональный спрос участников образовательного события на изучение интересующих их проблем.

Звучит красивая музыка. Занавес закрыт. Медленно открывается занавес. Дети сидят в красивой картинке.

1.Литературно – музыкальная композиция «Осень во дворе»

Дети читают красивые стихи под музыку об осени в нашем городе по выбору детей, родителей и руководителя.

Осеняя песенка по выбору детей

Звучит фонограмма сильного ветра, в зал «влетает» Пугало Страшила и, кружась, летит по залу, зовя на помощь.

Страшила: Помогите! Держите меня! Меня уносит! Эй! Кто-нибудь!

Ребята бегут и ловят Страшилу.

Вот спасибо! Вы просто герои! Вы молодцы! Вы спасли меня! В нашей сказке поднялся страшный ураган! Он был такой силы, что сорвал меня с моего огорода и унес из Волшебного Изумрудного города. И вот я здесь. И не знаю, что мне делать. Как мне вернуться в мою сказку, потому что сделан я из соломы, а мозги у меня из свежих стружек. Вы, наверное, знаете, как меня зовут. Все правильно Я – Страшила. А вы кто такие? (самостоятельные ответы детей). А что здесь делаете? Праздник Осени? А какая у вас осень? Я не знаю, может, вы мне расскажите?

Литературно – музыкальная композиция 2 « Осенний вернисаж»

Для этой композиции родители сделали небольшие ширмы на колесиках, на которые во время чтения стихов прикрепляли красивые осенние картины, их подобрали родители вместе с детьми, когда готовились к празднику. Это небольшие иллюстрации к стихам, дети читали под музыку.

Страшила: Ах, какая замечательная у вас осень! Просто сказочная! Вот сказал «сказочная» и сразу вспомнил, что мне теперь никогда не вернуться в свою сказку, к своим друзьям (горюет).

Дети успокаивают Страшилу и предлагают свою помощь.

Страшила: Нет, вы не сможете мне помочь, вы же не волшебники! А Великий Гудвин остался в моей сказке! О горе мне, горе!

Ведущая: Не расстраивайся так Страшила, у нас тоже есть волшебники Вот, например, красавица Осень! Мы как раз хотели отравиться к ней в гости. Она настоящая волшебница. Она обязательно поможет. Ты готов идти с нами? Тогда вперед! За нами и за чудесами.

Музыкальная игра по выбору детей

Пока дети, двигаясь, идут в осенний лес, можно поменять декорацию. За высоким деревом, на большом кубике встает, дровосек. Его не видно, он спрятан за декорацией из ткани. Это дерево.

Страшила: Смотрите! Какая красота! Волшебный лес, полный сказок и чудес!

Ведущая: Наши ребята тебе расскажут про волшебную кладовую леса.

Литературно – музыкальная композиция «Осенняя кладовая леса»

Дети рассказывают стихи, о природном парке Волго – Ахтубинская пойма. Стихи подбирают самостоятельно с родителями. Были подготовлены целые презентации, которые затем вошли в фильм.

Осенняя песня по выбору детей и музыкального руководителя

Звучит фонограмма леса, грохочет гром, все ребята разбегаются на стульчики. После того как они расселись, снова раздаются раскаты грома, дерево падает (оно сделано из ткани) и на полянке, высоко на кубике стоит Дровосек.

Страшила: Ребята, это же мой друг, Дровосек! Привет дружище! Ты как здесь оказался?

Дровосек: Я увидел, как ветер поднял тебя и понес высоко над землей.

Ты же сделан из соломы, поэтому такой легкий. Я не мог бросить тебя в беде и кинулся за тобой, поэтому я оказался в этом лесу. Я же железный, поэтому ветер не смог меня поднять. Но тут пошли дожди, и я совсем заржавел. Все я не могу двигаться. Прощай Страшила!

Страшила: Подожди! Дровосек, друг! Ах, если бы у меня были мозги, я бы обязательно, что ни будь, придумал! Ребята, может, вы что ни будь, подскажете, как спасти Дровосека!

Поступают предложения детей, дать возможность самостоятельно придумать спасение.

Страшила: Правильно, как я сам не догадался! Волшебная смазка!

Музыкальная игра « Мыльные пузыри»

Дети берут и выпускают волшебную смазку на дровосека, это конечно мыльные пузыри.

Дровосек: Я спасен! Я двигаюсь! Ура! Движенье это жизнь!

Музыкальный флэш-моб по выбору детей, яркий веселый.

После танца все рассаживаются.

Страшила: Ну и где же ваша волшебница Осень, которая поможет нам с дровосеком вернуться в сказку!

Ведущая: Да вот она! Вы слышите, как тихо она к нам идет?

Давайте её позовем! Осень, Осень приходи!

Все дети зовут Осень, но вместо неё в зал прячась за деревьями, входит Лев.

Лев: Перестаньте кричать! Я боюсь! Я всего боюсь!

Страшила: Лев, дружище, ты как сюда попал!

Лев: Я видел, как ветер подхватил тебя и понес под облаками. Я так испугался, что не увижу тебя больше никогда, что я бросился бежать за тобой и вот я здесь.

Дровосек: Какой ты смелый! Настоящий друг!

Лев: А что это шуршит вокруг? Я боюсь!

Ведущая: Это литья красивые шуршат, не бойся, давай мы научим тебя с ними играть.

Музыкальная игра « Листопад» игра с листьями.

В конце игры появляется Осень.

Осень: Кто тут листьями шуршал, и меня здесь поджидал? Здравствуйте, ребята! Настало мое время, вот я и пришла к вам в гости. Люди меня знают, много поговорок придумали. Говорят, что « Коли ясно, то и я прекрасна», что «я иду и дождь собой веду», да еще о том помнят, что «от меня к лету поворота нету». Что случилось, почему, стало холодно в лесу?

Речевая игра со шлепками по любым частям тела.

Дети: шлепая или хлопая, отвечают. Это осень к нам пришла, дождь и ветер принесла.

Осень: Листья, почему летят, пожелтел и парк, и сад?

Дети: Это осень к нам пришла дождь и ветер принесла.

Осень: А почему птицы вереницей улетели за границу?…