Product Description

Педагогический театр —  как средство распространения инновационного педагогического опыта  по построению индивидуального образовательного маршрута

Мотивация       

Движущей силой прогресса XXI века стала личность, индивидуальность человека. Много вариантность сегодняшнего мира, взаимопроникновение общественных групп, наций, экономических моделей развития все дальше уходят от четких схем деления общества, характерных для человечества XX века. Личность в истории всего человечества все больше становится доминирующей в самых массовых процессах и движениях.

Современное образование становится все более ориентировано  на оптимизацию внутренней активности самого обучающегося и постановки его из объекта в подлинного субъекта образовательной деятельности.
Таким образом, целью образования становится формирование личности, а основным механизмом – персонификация, связанная с формированием у воспитанников опыта осознания и реализации собственной личности, осознанной  само регуляции поведения в образовательных ситуациях выбора. Персонификация связана с признанием за ребенком права на проявление самостоятельности, основанной на его стремлении реализовать индивидуальные интересы и потребности в образовании в ходе свободного самостоятельного выбора. Ведущим путем, способствующим реализации индивидуальных образовательных потребностей и прав  учащихся на выбор своего пути развития, является индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ).  Индивидуальный образовательный маршрут – это персональный путь реализации личностного потенциала воспитанника в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно — духовного. Это целенаправленно проектируемая дифференциальная образовательная программа, обеспечивающая воспитаннику  позицию субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогом педагогической поддержки его самоопределения и самореализации. Распространяя свой опыт работы  по ИОМ, мы выбрали технологию «Педагогический театр».

Точка удивления, мизансцена, предлагаемые обстоятельства… Оказывается, эти термины из мира театра позволяют сделать дошкольное образование увлекательным и человечным. Сложно представить актёра, который бы учился играть, только лишь читая и слушая о том, как это делают другие. Актёр учится, действуя сам. Или представьте себе, что режиссёр «забыл» о зрителе и не думал о том, как захватить его внимание, как сделать соучастником происходящего — для бедного зрителя представление не состоится, даже если он терпеливо высидит в зале два часа.

Эта особенность театра, за которую его стоило бы полюбить всем педагогам — необходимость максимального личного включения всех и каждого в процесс театрального действия. Так почему бы не использовать инструментарий, разработанный для подготовки актёров, чтобы решать сложные педагогические задачи в  детском саду.

Цель педагогического театра:

Предложить педагогам  инновационную форму распространения педагогического опыта по построению индивидуального образовательного маршрута.

Задачи:

• организовать образовательное пространство, где педагог организатор и режиссёр драматического поля взаимодействия; выработать  личностные смыслы образования;
• углубить индивидуализацию образования,
• развить способности к постоянному самообразованию, саморазвитию;
• регулировать образовательный процесс через самооценку промежуточного и итогового результата.

          Занавес закрыт. Мультимедиа «Бригантина поднимает паруса»

Капитан:  В яркий весенний день очень хочется помечтать о  теплом  море.

Какое оно все — таки разное.

И есть у моря свои законы.

И есть у моря свои повадки…

Море может быть то зелёным,

С белым гребнем на резкой складке,

То без гребня свинцово — сизым,

С мелкой рябью волны гусиной,

То задумчивым, светло- синим,

Просто светлым и просто синим.     Стихи  Г. Поженян

И сегодня мы предлагаем вам  отправиться в море, в море образования.

Мы получили новый социальный заказ: преобразовать процесс обучения  в процесс развития творческих способностей каждого ребенка. Поэтому  я набираю новую команду, команду единомышленников.

Звучит сигнал, « С якоря сниматься! По местам стоять»! На борт поднимается помощник капитана – старший воспитатель.

Ст. воспитатель:  Старший воспитатель к отплытию готов!

Я вижу цель! Создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития, которое неразрывно связано с общими процессами интеллектуального, эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребенка.

Звучит сигнал, « С якоря сниматься! По местам стоять»! На борт поднимается учитель – логопед.

Учитель – логопед:    Учитель – логопед к отплытию готова!

Индивидуальный образовательный маршрут – это технология будущего, которая способствует самореализации детей и направлена на формирование и развитие широко образованной, социально адаптивной, творческой личности. Моя задача развивать речь — эмоциональную интонацию, грамматические конструкции и  речевые механизмы

Звучит сигнал, « С якоря сниматься! По местам стоять»! На борт поднимается педагог воспитатель.

Педагог 1:          Воспитатель к отплытию готов!

Моя задача педагога — обеспечить грамотный профессиональный подбор содержания учебной, психологической и физической нагрузок, а также форм и методов работы, соответствующих индивидуальным потребностям ребёнка.

Звучит сигнал, « С якоря сниматься! По местам стоять»! На борт поднимается педагог воспитатель.

Педагог 2:          Воспитатель к отплытию готов!

Наш принцип — принцип соблюдения интересов ребенка. По-другому его называет «на стороне ребенка». Мы должны,  объективно относится к ребенку и его проблемам! Быть всегда на стороне ребенка!

Звучит сигнал, « С якоря сниматься! По местам стоять»! На борт поднимается педагог воспитатель.

Педагог3: Воспитатель к отплытию готов!

Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями ребенка Мы отказываемся от усредненного нормирования. Реализация данного принципа предполагает избегание прямого оценочного подхода при диагностическом обследовании уровня развития ребенка

Звучит сигнал, « С якоря сниматься! По местам стоять»! На борт поднимается педагог дополнительного образования

П.Д.О.: Педагог  дополнительного образования по театру к    отплытию готов! Индивидуальный образовательный маршрут,  прежде всего, направлен на преодоление несоответствия между тем, какой уровень задает образовательная программа, и реальными возможностями каждого воспитанника, исходя из его особенностей.  Наш принцип —  принцип тесного взаимодействия и согласованности работы «команды» специалистов, в ходе изучения уровня развития ребенка.

Звучит сигнал, «С якоря сниматься! По местам стоять»! На борт поднимается музыкальный руководитель

Музыкальный  руководитель: Музыкальный руководитель к отплытию готов! Индивидуальный образовательный маршрут может, реализовывается во всех видах деятельности, в любое время, всё зависит от желания ребёнка, от его выбора, самоопределения. Наш принцип — принцип опоры на детскую субкультуру. Каждый ребенок, обогащая себя традициями, нормами,  выработанными детским сообществом, проживает полноценный детский опыт.

Звучит сигнал, «С якоря сниматься! По местам стоять»! На борт поднимается хореограф

Хореограф:        Хореограф к отплытию готов!

Индивидуальный образовательный маршрут можно рассматривать как персональный путь компенсации трудностей в воспитательно — образовательном процессе, и реализации личностного потенциала ребёнка: Наши принципы  — принцип непрерывности, когда ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы.

Капитан:  Задачи поставлены, цель обозначена.

Будем прокладывать маршрут!

Ст. воспитатель: Есть проложить маршрут.  С якоря сниматься по местам стоять!

Музыкальная отбивка. Все расходятся. Выходят с кубами 50Х50

На кубах  размещены графики, таблицы, фотографии, технологии, методы и приемы в виде таблиц и фотографий.

Педагог 1: Первый этап «Аналитический» Мониторинг.

Цель этапа,  определить потребности и мотивы;  Какие?

Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные, Психомоторные или комплексные. Определение направлений диагностического сопровождения: обучение  (показывает фото); воспитание (показывает фото);  развитие (показывает фото). Для этого проводится диагностика всеми специалистами. Фото карты развития.

Результаты диагностики позволяют: расширить представление о ходе становления и развития личности ребенка; корректировать воспитательно-образовательный процесс, совершенствовать способы работы с детьми, обогащать содержание воспитательно-образовательного процесса. Кубики под музыкальное оформление переворачиваю другой стороной и другим цветом.

Педагог 2:         Второй этап, этап конструирования. Цель этапа, разработка содержания индивидуальной   образовательной программы (плана);

определение технологического инструментария (педагогические технологии, методы, приёмы). Определение условий, обеспечивающих достижение цели (развивающая среда, формы обучения, виды деятельности, подготовленность педагога). Определение методов педагогической поддержки, содержания работы. Виды Индивидуального образовательного маршрута  дошкольников: для детей, не усваивающих основную общеобразовательную программу; с ограниченными возможностями здоровья; для детей, имеющих недостатки в развитии речи; для детей-инвалидов; для одарённых детей; для детей с задержкой психического развития; для детей, нуждающихся в коррекции поведения. Кубики под музыкальное оформление переворачиваю другой стороной и другим цветом

Педагог3: Третий этап, этап реализации. Реализация индивидуальной образовательной программы   (плана). Индивидуальный образовательный маршрут может реализовываться во всех видах деятельности, в любое время.

Целесообразно вести лист наблюдения, в котором отображается динамика процесса реализации ИОМ. Кубики под музыкальное оформление переворачиваю другой стороной и другим цветом

Педагог 4: Четвертый  этап.    Результативный. Обсуждение результатов и корректировка. Завершением индивидуального образовательного маршрута является фиксация достигнутых результатов.

Журналы, газеты, выставки, фотовыставки, беседы, видео – диски..

Ст. воспитатель: Индивидуальный образовательный маршрут-это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в воспитательно-образовательном процессе. Во время работы мы должны  опираться на успехи и проявленную инициативу ребенка. Таким образом, ребенок будет чувствовать себя более уверенным, успешным. Если во время реализации ИОМ будут выявляться какие-то затруднения, то образовательный процесс необходимо будет скорректировать.

Капитан:  Дорогие друзья, а чтобы вам было легче       ориентироваться в море образования, мы зажгли для         вас  свои  маяки. Потому что, если и есть на свете что-либо  надежное, так это свет маяка. (Туве Янссон).

По очереди выходят педагоги читают стихи Марковцева Юрия  и включают фонари.

Педагог 1:          По глади морской вдаль плывут корабли,
Стремятся к своим берегам, к своей цели.
А где-то для них маяки уж зажгли,
Чтоб берег в тумане, найти свой сумели.

Педагог 2:          Не отыскать на море указатель,
И шторм за тучей спрятать звёзды смог.
Но не грусти, смотри вперёд приятель:
Смотритель там звезду-маяк зажёг.
Педагог 3:          Бушует ветер, волны бьют о скалы.
Звезды маяк нам как надежды знак.
Как много в жизни надо и как мало:
Не потерять из вида свой маяк.

Педагог 4:          Нам всегда в жизни нужен маяк,
Чтобы он указал верный путь.
Чтобы свет никогда б не иссяк,
И в беде никогда не тонуть

Педагог5:           Не сложно в жизни заблудиться,

                            И сбиться с верного пути.

                            Маяк любому пригодится,

                            На свет  его — легко идти.

Педагог 6:          Гори, маяк, не угасай,
Надежду страннику подай!
Во тьме мерцающий огонь,
Как друга верного ладонь.
Педагог 7:          Гори, маяк, не угасай,
Судам на море помогай,
И чтоб не сбиться им с пути
Звездою яркою свети!

Финальная песня » Бригантина поднимает паруса«

Слова Павла Когана

Музыка Григория Лепского